Proses belajar bahasa adalah salah satu fitur manusia yang paling penting, karena semua orang berkomunikasi hanya menggunakan bahasa. Akuisisi suatu bahasa biasanya mengacu pada perolehan kemampuan untuk berbicara bahasa asli seseorang, pertama, apakah itu diucapkan atau, misalnya, bahasa isyarat untuk orang tuli. Ini berbeda dari penguasaan bahasa kedua, yang berkaitan dengan penguasaan (untuk anak-anak dan orang dewasa) bahasa tambahan. Selain pidato, membaca dan menulis bahasa dengan skenario yang benar-benar berbeda menggabungkan kompleksitas literasi sejati dalam bahasa asing.
Akuisisi
Ahli bahasa yang tertarik mempelajari mekanisme untuk memperoleh bahasa ibu oleh anak-anak selama bertahun-tahun tertarik pada proses mempelajarinya - ini adalah proses khusus yang dilalui semua orang. Kemudian pertanyaan tentang bagaimana struktur ini diperoleh lebih dipahami dengan benar sebagai pertanyaan tentang bagaimana siswa mengambil bentuk data input yang dangkal dan mengubahnya menjadi aturan dan representasi linguistik abstrak. Dengan demikian, kita tahu bahwa memperoleh bahasa mencakup struktur, aturan, dan gagasan tentang bahasa itu.
Toolkit Luas
Kemampuan untuk berhasil menggunakan bahasa membutuhkan perolehan sejumlah alat, termasuk fonologi, morfologi, sintaksis, semantik, dan kosakata yang luas. Bahasa dapat disuarakan baik dalam ucapan maupun manual, seperti dalam suatu tanda. Kemungkinan bahasa manusia terwakili di otak. Terlepas dari kenyataan bahwa kemampuan bahasa manusia terbatas, orang dapat mengatakan dan memahami jumlah kalimat yang tak terbatas, berdasarkan pada prinsip sintaksis yang disebut rekursi. Seperti yang Anda lihat, asimilasi adalah proses yang kompleks.
Peran ketidakpastian pasokan
Bukti menunjukkan bahwa setiap orang memiliki tiga mekanisme rekursif yang memungkinkan hukuman berjalan tanpa batas. Tiga mekanisme ini adalah: relativization, saling melengkapi, dan koordinasi. Selain itu, dalam bahasa pertama, ada dua prinsip panduan utama, yaitu, persepsi berbicara selalu mendahului produksi ucapan, dan sistem yang berkembang secara bertahap di mana anak belajar bahasa dibangun satu langkah pada satu waktu, dimulai dengan perbedaan antara masing-masing fonem.
Zaman Kuno
Para filsuf dalam masyarakat kuno tertarik pada bagaimana orang memperoleh kemampuan untuk memahami dan mengekspresikan bahasa jauh sebelum metode empiris menguji teori-teori ini dikembangkan, tetapi sebagian besar mereka tampaknya menganggap akuisisi bahasa sebagai bagian dari kemampuan seseorang untuk memperoleh pengetahuan dan belajar konsep. Beberapa gagasan awal, berdasarkan pengamatan penguasaan bahasa, diusulkan oleh Plato, yang percaya bahwa ungkapan dalam bentuk tertentu adalah bawaan. Berbicara tentang bahasa, orang bijak India kuno percaya bahwa asimilasi adalah hadiah dari atas.
Waktu baru
Dalam konteks yang lebih modern, empirisis seperti Thomas Hobbes dan John Locke berpendapat bahwa pengetahuan (dan, bagi Locke, bahasa) pada akhirnya muncul dari kesan sensoris abstrak. Argumen ini cenderung ke sisi "asuhan" dari argumen: bahasa ini diperoleh melalui pengalaman indrawi, yang mengarah ke Aufbau Rudolf Karnap, upaya untuk mempelajari semua pengetahuan dari pengikatan semantik, menggunakan konsep "ingat yang sama" untuk menghubungkan mereka ke kelompok yang pada akhirnya akan ditampilkan dalam bahasa. Tingkat perolehan bahasa dibangun di sini.
Terlambat modern
Pendukung perilaku berpendapat bahwa bahasa dapat dipelajari menggunakan bentuk operan. Dalam perilaku verbal B.F. Skinner (1957), ia menyarankan agar penggunaan tanda berhasil, seperti kata atau unit leksikal, dengan iritan tertentu, meningkatkan probabilitas "instan" atau kontekstualnya. Karena pengkondisian operan tergantung pada penguatan hadiah, anak belajar bahwa kombinasi suara tertentu berarti hal tertentu melalui berbagai asosiasi sukses yang dibuat di antara mereka. Penggunaan tanda yang "berhasil" akan menjadi tanda di mana anak dipahami (misalnya, anak mengatakan "naik" ketika dia ingin dinaikkan) dan diberi hadiah dengan respons yang diinginkan dari orang lain, sehingga meningkatkan pemahaman anak tentang makna kata tersebut dan lebih mungkin terjadi. bahwa dia akan menggunakan kata itu dalam situasi yang sama di masa depan. Beberapa bentuk empiris dari penguasaan bahasa termasuk teori pembelajaran statistik. Charles F. Hackett tentang perolehan bahasa, teori kerangka relasional, linguistik fungsionalistik, teori interaksionis sosial dan penggunaan bahasa berdasarkan penggunaan.
Studi tentang asimilasi kepribadian bahasa tidak berhenti di situ. Pada tahun 1959, Noam Chomsky dalam sebuah artikel ulasan oleh Sinain sangat memengaruhi gagasan Skinner, menyebutnya “sebagian besar mitologi” dan “kesalahpahaman serius”. Argumen menentang gagasan Skinner untuk memperoleh bahasa menggunakan operan termasuk fakta bahwa anak-anak sering mengabaikan bahasa koreksi dari orang dewasa. Sebaliknya, anak-anak biasanya mengikuti contoh bentuk kata yang tidak beraturan, membuat kesalahan kemudian dan, akhirnya, kembali ke penggunaan kata yang benar. Misalnya, seorang anak dapat mempelajari kata "diberikan" dengan benar (bentuk lampau "memberi"), dan kemudian menggunakan kata "diberikan".
Pada akhirnya, anak biasanya akan kembali belajar kata yang benar, "memberi." Pola ini sulit untuk dikaitkan dengan ide Skinner tentang operan pelatihan sebagai cara utama anak-anak belajar bahasa. Chomsky berpendapat bahwa jika suatu bahasa diperoleh hanya melalui pengkondisian, anak-anak tidak mungkin belajar bagaimana menggunakan kata itu dan tiba-tiba menggunakan kata itu secara salah. Chomsky percaya bahwa Skinner tidak dapat menjelaskan peran sentral dari pengetahuan sintaksis dalam kompetensi linguistik. Chomsky juga menolak istilah "belajar, " yang digunakan Skinner untuk mengklaim bahwa anak-anak "belajar" dalam bahasa melalui pengkondisian operan. Sebagai gantinya, Chomsky bersembunyi di balik pendekatan matematika untuk akuisisi bahasa berdasarkan studi sintaksis.
Diskusi dan Masalah
Diskusi utama tentang memahami penguasaan bahasa adalah bagaimana kemampuan ini dipilih oleh bayi dari materi linguistik. Masuk ke konteks linguistik didefinisikan sebagai "Semua kata, konteks dan bentuk lain dari bahasa yang siswa diekspos, mengenai pengetahuan yang diperoleh dalam bahasa pertama atau kedua". Ahli nativis, seperti Noam Chomsky, berfokus pada sifat tata bahasa manusia yang sangat kompleks, keterbatasan dan ambiguitas kontribusi yang diterima anak-anak, dan kemampuan kognitif bayi yang relatif terbatas. Dari karakteristik ini, mereka menyimpulkan bahwa proses belajar bahasa pada bayi harus benar-benar terbatas dan berorientasi pada karakteristik biologis otak manusia. Kalau tidak, mereka berpendapat bahwa sangat sulit untuk menjelaskan bagaimana, selama lima tahun pertama kehidupan, anak-anak secara teratur menguasai aturan tata bahasa yang kompleks dan sebagian besar diam dari bahasa ibu mereka. Selain itu, bukti aturan seperti itu dalam bahasa ibu mereka adalah ucapan orang dewasa tidak langsung dari anak-anak yang tidak dapat menangkap apa yang diketahui anak-anak pada saat mereka memperoleh bahasa ibu mereka. Ini adalah hasil asimilasi.
Konsep asimilasi dalam biologi
Interpretasi pertama dari konsep ini adalah proses penyerapan vitamin, mineral, dan bahan kimia lainnya dari makanan di saluran pencernaan. Pada manusia, ini selalu dilakukan dengan kerusakan kimia (enzim dan asam) dan gangguan fisik (mengunyah dan membengkak secara oral). Proses kedua dari bio-asimilasi adalah perubahan bahan kimia dalam darah melalui hati atau sekresi seluler. Meskipun beberapa senyawa serupa dapat diserap dalam biosensitisasi pencernaan, ketersediaan hayati banyak senyawa ditentukan oleh proses kedua ini, karena baik hati dan sekresi seluler dapat sangat spesifik dalam aksi metabolisme mereka. Proses kedua ini adalah saat makanan yang diserap mencapai sel melalui hati.
